看着阿不都雀跃离开的背影，常鹏转头看向门口的王德忠。

王德忠走过来，语气也一改往日的风格，反而多了几分佩服：“常鹏，算你厉害！这课确实没白搞，你看孩子们那股劲，比平时上课认真多了。”

可话刚说完，他又补充了一句：“不过啊，这方法也就新鲜一阵，等过阵子，娃们该忘的还是会忘。”

常鹏没拆穿他那点“嘴硬”，只笑着说：“王老师，下次再搞互动课，您也来帮忙呗？咱们一起琢磨。”

王德忠爽快点头：“行！下次我跟你一起弄，不过我觉得啊，该背的单词还是得背，不能光图热闹。”

打这堂课后，班里的变化越来越明显。上常鹏的英语课，娃们都主动举手，问“今天能跟大连的同学聊吗？”

“我能说我家的棉田吗？”

可一到王德忠的课，气氛就冷了下来，王德忠还是老样子，拿着课本逐句讲语法，让娃们埋头背单词。

这天王德忠上课，刚在黑板上写下“一般现在时”，就听见有同学在交流：“还是常老师的课有意思。”

“是啊，我现在觉得背单词没意思，要是能像常老师那样，用英语说点咱们熟悉的事儿就好了。”

王德忠听见了，心里有点不是滋味。

上次课间，王德忠看见阿不都拿着英语课本，主动跟常鹏练“棉花打药”的英文表达，那股认真劲，是以前从来没有的。可他嘴上就是不服软，总觉得“传统方法才扎实”。

下课后，王德忠路过走廊，又听见几个学生在聊：“王老师的课太无聊了，全是语法和单词，一点意思都没有。”

“要是王老师也能跟大连联动就好了，我还能增长见识。”

王德忠站在原地，私下里琢磨过常鹏的方法，甚至还偷偷查了大连的海洋资料，想试着设计一堂互动课。

可他拉不下脸跟常鹏请教，更怕自己搞砸了，被学生笑话。

第二天上课，王德忠硬着头皮改了点思路，他在黑板上画了个棉花苞，想让学生用英语描述。

可刚开口说“现在咱们用一般现在时描述棉花”，底下的学生就叹了口气：“老师，还是跟大连的同学聊有意思，光描述太无聊了。”

其他学生也跟着附和：“是啊，老师，我们想跟大连的同学说话！”

王德忠原本想学着常鹏的样子，让课堂热闹点，可没了双师联动，没了大连学生的互动，光靠自己画棉花，根本提不起学生的兴趣。

下课后，王德忠坐在办公室里，看着常鹏正在跟学生们商量下次互动课的主题，学生们的声音里满是期待。他终于忍不住了，起身往常鹏的办公室走。