埃德加此前为了提升军队素质，已经在各屯堡的兵营区设立了士兵识字班。

    卡尔决定，将这个福利扩展到所有伤兵的未成年子女，另外，窝棚区里的流民还有几百个的孩子，他们整天无所事事，到处疯跑乱玩，不仅荒废了时光，也存在安全隐患。

    或许也可以找几个老师，尝试在窝棚区设立几个简易的识字点。

    卡尔把自己的设想和埃德加说了。

    “不需要像屯堡里规划的正式学堂那样正规、系统，那样成本太高，目前也缺乏足够的师资和场地，我们可以更灵活一些。”

    “比如，在几个大的流民聚集点，找相对空旷、安全、能遮风挡雨的地方，可以是某间较大的空窝棚，某处背风的屋檐下，甚至平整出一块干净的地面。”

    “然后，找几个识字的流民，比如落魄文人、账房先生、破落贵族子弟，或者伤退但有文化的老兵、虔诚且识字的修士，总之是有些文化、人品可靠、愿意做点事的人。”

    “每天，不需要全天，哪怕只是下午抽出一两个小时，由我们提供最简单的工具，几块刷黑的木板当黑板，一些烧黑的木炭条当笔，或许再找些沙盘让孩子们练习写字。”

    “就让这些‘老师’，教那些自愿来的孩子，认最简单的几十个、几百个字，数最简单的加减法，教材可以自己编，就教生活中最常用的字词，教算简单的账目。”

    “这不仅仅是教他们识字算数，最重要的是，在这个过程中，潜移默化地进行思想上的引导和教育。”

    “要让他们知道，是谁在他们家破人亡、流离失所时给了他们一口饭吃、一片瓦遮头？是谁在努力建设一个让他们父母有活干、有田种、有希望的地方？”

    “是卡恩福德，是卡尔领主，是无数像他们父亲一样在战斗和劳作的普通人共同创造的秩序。”

    “一个人在少年时期接受的教育和灌输的观念，往往能影响他的一生，今天这些在窝棚区里乱跑、眼神迷茫的孩子，如果能够得到正确的引导。”

    “明白他们与这片土地的关联，建立起对卡恩福德的认同感和归属感，那么十年、二十年后，他们中的佼佼者，或许就能成为卡恩福德各个领域的中流砥柱。”

    “即使成不了栋梁，至少也能成为遵纪守法、认同领地、有基本生产技能的合格领民。”

    “哪怕最终只是教会他们写自己的名字，认识‘卡恩福德’这几个字，懂得最基本的道理，那也是巨大的成功。”

    “而且这件事，花费不会很大，给老师们一些微薄的津贴或食物补贴，提供最简单的教具即可，但它安抚民心、稳定社会的效果，是单纯发放救济粮无法比拟的。”

    埃德加仔细聆听着，眼中露出赞赏的神色：“大人高见！这确实是一举多得的好事，我立刻去物色合适的人选，先在几个大的流民聚集点试点推行，让孩子们有地方去，有东西学，他们的父母也能更安心地干活。”

    处理完伤兵安置和教育普及的初步构想后，卡尔将目光投向了更为根本、也更能凝聚人心的议题，土地的分配。

    这不仅是恢复生产的关键，更是兑现他对领民承诺、稳固统治根基的核心。